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Cable

cable.6En realidad esta opción tiene una intención más pedagógica que útil. Aunque es cierto que se puede utilizar para generar un cable que después se vaya a analizar o calcular, tal es el caso de una tirolina (cable inclinad por el que desliza una persona colgada de él mediante una polea), por ejemplo.

La intención pedagógica empieza por mostrar la diferencia que existe entre las formas que adquiere un cable cuando está sometido a cargas perpendiculares al cable, como por ejemplo el viento (arco), cargas paralelas uniformes, como por ejemplo la nieve (parábola) o cargas uniformes a lo largo del cable, como por ejemplo el peso propio (catenaria).

Se puede observar que para flechas pequeñas en relación a la cuerda, la longitud real del cable y la forma prácticamente no varía. En cambio si aumentamos la flecha las tres formas posibles son caramente diferentes.